En plus des révisions classiques de cette semaine, je dois "pondre" mon exposé EPS...j'avais prévu de toute façon d'en écrire une première mouture avant les écrits, voire de le présenter. Mais là, tout de suite, non...
Enfin bref pas grave, toujours est il qu'il faut que je me penche dessus d'ici vendredi matin.
Ma petite idée de plan:
- ma prestation physique le jour J
- mon activité physique personnelle ( prépa concours, et avant)

de cette analyse de ma pratique personnelle émergent 3 éléments que je souhaite développer, pour ensuite montrer l'intéret d'une transposition à mon enseignement :
- la capacité physique : physique de "non sportif", que j'assume aujourd'hui mais que j'ai eu du mal à faire "bouger" pour la préparation de l'épreuve
- la motivation : directement lié à ci dessus: physique peu propice à la course à pied, donc pas de motivation, pas de volonté, et donc tout ça à cause de ce physique ( boucle bouclée, cercle vicieux)
- l'émulation apportée par les interactions : facteur déclencheur de motivation, le jour où je me suis prise en mains et que j'ai commencé à courir dans une association avec des "grandes débutantes"...

- capacité physique : proposer des activités accessibles pour tous les élèves ( notion d'hétérogénéité de classe, de différences de capacités physiques, idée d'hygiène de vie et de santé, idée de progrès selon ses propres capacités, se dépasser même si c'est un peu...)
- motivation, volonté : athlétisme, faire varier le activités, pas de séances de course qui se suivent ( course étant l'activité souvent détestée) mais trouver des idées avec des buts à atteindre ( et non pas courir pour courir, betement autour d'un stade)
d'ou - interaction élève, en groupe : on apprend entre pairs, on progresse grace à cette émulation ( notions de groupes de niveau puis groupes hétérogènes, envie de progresser)  activité interessante en course sur le plan "interaction" : la course de relais ( ne laisser personne à la traine, s'entraider, coopérer) ; tutorat en binome ( un fort aide un faible ; un fort en technique montre comment il fait...)

Voili voila...ce soir pas d'autre inspiration, faut que je complète avec de la théorie, faut que je tienne quand même 10 minutes.Faire une belle introduction et une belle conclusion, sans doute avec ouverture sur l'éducation civique et le fait que l'EPS est fédérateur et que donc les observations enseignant/ acquisitions des élèves en séances d'EPS, vont se répercuter sur les autres disciplines : meilleur connaissance des élèves (pour moi) et donc plus de possibilités de remédiation ( dans les autres disciplines) et pour les élèves, un sentiment d'appartenance à un groupe, où tout le monde veut progresser, sans se moquer des faiblesses des autres...

Dans un mois, j'aurai commencé les écrits et passé l'épreuve de français...boudiou que ça va venir vite !

Entre ma copine qui décompte les jours qui nous séparent du concours ( 40 jours) et ceux, à l'IUFM, qui commencent à "pêter les plombs", je vais devoir m'astreindre à m'éloigner un peu des gens qui sont susceptibles de me recoller un stress que j'ai mis tant de temps à combattre.

Car moi, en ce moment, je vais bien. Malgré mes notes plombées, qui tombent du second concours blanc, malgré l'approche des écrits, malgré ce flot de choses encore à ingurgiter, et malgré cette sensation que même si j'ai énormément avancé et progressé par rapport à l'an dernier, il y a encore beaucoup de choses à voir et à revoir, à lire, à travailler à la loupe...

Ne pas vendre la peau de l'ours, dit on. Oui, je sais. Mais moi, là, aujourd'hui, j'ai envie que les épreuves écrites arrivent, pour pouvoir me frotter à l'oral. Comme si les écrits étaient une formalité. Oui je sais, vous allez me dire "fais gaffe". L'excès de confiance peut me mener à l'échec. Mais bon là, en attendant, cela me donne une sensation agréable. Celle d'avoir les bonnes cartes en main ( je n'ai pas écrit " toutes les cartes") pour réussir cette année.

( je viens de constater que mon hébergeur de blog ne m'autorise pas à changer ni de police ni de taille? chers lecteurs, je tente de résoudre le problème rapidement ; ah, mais je peux ajouter des liens...intéressant)

Petit bilan de cette semaine, donc :

- mes notes : 2,5 sur 6 aux questions théoriques d'Histoire Géo, un grand bof, j'espère que la partie didactique sera à la hauteur de mes espérances ; 1 sur 2 en bio, 1,2 sur 4 en sciences et techno ( là va falloir bosser)

Résultat des courses, j'ai commencé à faire des fiches de vocabulaire. On nous a clairement dit qu'on était payé au mot, c'est à dire que si on sort le vocabulaire spécifique, on a plus de points que si on reste dans le "classique" : faut apprendre un jargon, quoi.

- exposé littérature jeunesse : ça y est, il est écrit, je l'ai envoyé en lecture à une amie PE2, et je pense que le premier jet est pas mal du tout.

- DA scolarisation des touts petits : avec la remise en cause de la maternelle, à coup sûr des questions vont tomber à l'oral. Je prends les devants ( surtout que cette lecture fait suite à une conférence super intéressante sur l'école maternelle, samedi dernier, et un cours d'oral pro sur le même sujet) = fichage des idées essentielles presque terminé

Aujourd'hui vendredi, je fais des fiches de vocabulaire en géographie : permet de se remémorer les notions à intégrer dans la copie, sur le thème abordé. Les enfants n'ont pas classe cet apresmidi car l'ensemble des enseignants de l'académie consulte les nouveaux programmes...il me semblait qu'il y avait encore classe le samedi matin? pourquoi avoir encore perturbé les familles dans leur organisation périlleuse pour trouver un mode de garde un vendredi après midi? il n'y a que les ronds de cuir de notre académie, pour penser que " cela va arranger tout le monde, en cette veille de long week end pascal"... connaissez vous beaucoup de familles, qui, au 35 heures, ne travaillent pas le vendredi après midi...et après, on nous parle "d'intéret de l'enfant"? No comment.

 

en livres jeunesse...
Mais je l'avoue, j'ai associé travail et plaisir. Ca me permet de ne pas trop culpabiliser.
Alors quels achats?

Pour mon réseau autour de Allen Say ( et donc plaisir perso car j'adore cet auteur)
- le voyage de Grand Père ( récit de la vie de son GP et de cette dualité entre deux pays, Japon et USA, avec cette phrase de fin : "le plus drôle aujourd'hui, c'est qu à chaque fois que je suis dans un pays, je m'ennuie de l'autre" )
- l'arbre aux oiseaux ( un instant de sa vie de petit garçon, au Japon, avec sa maman nostalgique de son pays natal, les USA, sur fond de traditions de Noël)
- Tea with Milk ( une tranche de vie de sa maman May, avec toujours cette dualité Japon- USA), que je n'ai pas trouvé en langue française, et j'aimerai le proposer en réseau en traduisant...

Pour mon réseau autour du lien entre les générations/ les souvenirs racontés :
- Oma, ma grand mère à moi de Peter Härtling
- Le secret de grand père, de Michael Morpurgo ( histoire d'un petit garçon qui va apprendre à son GP à lire)
...pour ce réseau là, faut que je continue de fouiller, mais c'est difficile avec cette structure de texte ( souvenir incrusté dans un récit)
- Vive la retraite ( les copains de la foret) de Valérie Baranski ( les élèves vont apprendre un truc à leur vieil instituteur retraité)

J'ai également trouvé pour ce réseau :
- Grand Pierre, de Emmanuel Bourdier, histoire d'un papi de 75 ans qui retourne à l'école, lieu de ses meilleurs souvenirs. 
- Blanche Dune, de Rascal, où un vieux capitaine va transmettre certaines valeurs au petit garçon venu passer ses vacances dans la maison du bord de mer, en Bretagne...

Comme vous le voyez, j'avance j'avance...